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班级/组别 |
育才班 |
授课老师 |
彭艳 |
授课日期 |
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单元主题 |
传统手工艺 |
课题 |
蓝晒装饰画（花草） |
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教材 分析 |
为了让学生领略传统手工艺的魅力提高学生的手工能力，我校陆续开展了一系列学习传统手工艺的课程。 蓝晒工艺就是其中一个重要的内容，蓝晒是一种古典的摄影技术印相法，利用紫外线的照射作为媒介实现曝光，工艺操作简单、高效、艺术感十足。学习蓝晒可以提升学生的美术素养，尤其在提升学生动手能力、培养学生运用传统工艺进行艺术表现、创意实践方面有很大帮助。 本学期的蓝晒课程分成三个阶段，第一阶段是了解蓝晒的制作流程，学会调配蓝晒溶液和刷溶液；第二阶段，运用干花、植物制作蓝晒装饰画、装饰帆布包；第三阶段教学生运用生活废弃物制作蓝晒装饰画。本次课是第二阶段的第一课时，学生通过第一阶段的学习已经学会了调配溶液和刷底板，本次课运用干花草设计制作蓝晒装饰画，为第三阶段的学习打下基础。 |
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学情 分析 |
育才班学生共11名均为中重度智力障碍，3名学生伴随肢体障碍、1名学生伴有听力障碍，学生的障碍程度比较重，从学生与本节课学习内容相关的先备技能、课堂常规、支持策略情况分析如下：
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新课标 |
尝试运用线条、色彩、形状、肌理、明暗等造型元素，运用不同材料和工具进行造型表现，采用多种制作方法，通过造型表现活动，提高肢体的协调性。 |
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教学重点 |
运用一个主体物和一个或两个主体物设计制作蓝晒装饰画。 |
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教学难点 |
能运用夹板、夹子固定画面。 |
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教学目标 |
A组 |
B组 |
C组 |
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峰 |
扬 |
旋 |
文 |
武 |
飞 |
楠 |
亚 |
明 |
林 |
桂 |
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认知 目标 |
1.认识制作蓝晒的用具。 |
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2.了解制作蓝晒的操作步骤。 |
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技能 目标 |
1.能选择一个主体物和一个或以上非主体物设计制作蓝晒装饰画。 |
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2.能运用夹板、夹子固定画面。 |
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3.帮助C组同学固定画面。 |
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4.完成晾晒。 |
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5.来回晃动盛水的托盘清洗作品完成显影。 |
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情感目标 |
体验传统手工艺带来的乐趣。 |
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教学 过程 |
活动内容 |
分组学习要点 |
教学资源 |
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一、激趣导入 1.播放学生配制蓝晒药液、刷药液的视频。 2.呈现示范作品，激发学生兴趣。 二、新授 （一）视频教学，呈现流程 挑选花草——放置花草——固定画面——晾晒——清洗 （二）分步示范，重点讲解 1.挑选花草（一主体+一或以上非主体物） 辨大小（主体物大，非主体物小） 挑选一主体物（花叶）及一或两个非主体物（花枝）
创编儿歌，指引操作：画面安排要得法，主体突出别太偏，大大花草中间放，小枝花草放两旁，画面饱满又有趣。 3.用透明板、夹子固定画面分层教学，教学具分层：提供透明夹板及大小不同的夹子 4.晾晒，感受画面产生的颜色变化。 （1）多媒体运用，化抽象为具象。播放视频讲解，呈现画面经过晾晒发生变化的过程。 （2）利用晾晒的时间请两位同学进行创意大比拼，独立完成蓝晒装饰画制作。 5.清洗显影 分组教学，提供不同支持 （上肢障碍学生：动作辅助/肢体健全学生：口头指导） （三）巩固 组织学生回顾蓝晒装饰画创作流程。 （四）总结 评一评：分享展示、自评互评、教师点评，拍照留念。 三、课后延伸 将学生的作品装裱，装点校园。 |
学生观察对比成品与半成品
初步观察学习制作流程
观察比较，完成第一步骤：挑选出需要用到的花草。
观察示范操作，哼唱儿歌助记忆，有序摆放花草。
选择合适的夹子固定画面。 （上肢障碍学生：大夹子；双手协调好的学生：小夹子） A组学生完成后协助C组学生固定画面，B组学生自行操作。
观看视频，简单了解其原理。 挑选两名学生独立完成蓝晒装饰画制作，并分享自己的创作想法。
分组练习，为C组学生提供动作辅助。
学生通过现场排序的方式回顾蓝晒工艺的制作流程。 展示自己设计的蓝晒装饰画，表达情感。 |
PPT课件、阴干好的底板、花草、透明夹板、夹子、托盆、清水、双氧水等。
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