不知不觉间,我进入安养院工作已10个年头了！这匆匆十年，我由一个懵懂少女长成了少妇，我成长了，成熟了，也见证了学生们的成长。

　　

曾记否，刚来安养院第一天，走到操场时循着一声声“阿姨”、“姐姐”向托康楼看去，窗户里眨巴着一双双好奇的眼睛，窗户里、外还挥舞着不知多少只手！

　　

热情有礼——这是我对院友们的第一印象。

　　

刚转过弯，迎面来了一个头发花白，手里拿着纸制玩具手枪的老人家，猝不及防地，他冲我喊道：“阿姨”！

　　

我被一个老人家喊作“阿姨”了！有那么一瞬间，我怀疑人生了！

　　

那一天，我第一次一下子见到那么多残疾人，他们有些神情木讷，有些一瘸一拐，有些还流着口水……

　　

虽然他们都有着这样或那样的缺陷，但他们给我感觉是那么地努力生活！

　　

从那天起，我加入了这个大家庭，成为了一名特教老师。一步步走来，星星还是像原来那样走路一晃一晃的，啊草还照样“指手划脚”听不见我说话，小刚还是要戴着防护帽以防突然癫痫发作受伤……

　　

时间似乎悄无声息的流逝了，但如果你翻翻照片，你就会发现，岁月早已在照片上留痕了！再抬头看看，当年那个仰着头跟我嗲声嗲气说话的东东现在长得比我还高了！黄毛丫头“璇妹妹”现在也已出落得亭亭玉立了！还有那个“软塌塌”的，老要人抱的，要人扶着才能走路、才能上楼梯的军军，如今也能健步如飞，自如上下楼了！

　　

如果要聊聊我们班的“班宝”小慧，那可能要准备瓜子，泡好茶再来想想从何说起了！

　　

小慧虽然说话、行动都不是很利索，但在大家的印象中她是活泼开朗爱表现的，也非常乐于助人的女孩，老师们都挺喜欢她的！但不是每个老师都知道，她曾经也是那么的让人头疼——很会欺负新老师或代班老师，随意走动，撒泼骂人，一发脾气就躺地、脱衣服，还时不时地“表演”癫痫发作！

　　

一个大姑娘躺地上打滚，脱衣服，蛮不讲理，哭声震天，这对老师来说是个很大的考验！

　　

自从来了我们班之后，我发现小慧很聪明，也很会关心人。老师不舒服，她会主动搬来椅子，说：“老师！你休息一下吧！”老师运动会时，最积极地高声喝彩加油的肯定是她！不可否认，小慧有时真的是个“暖宝宝”！为了纠正她的坏毛病，我观察了她一段时间，觉得她不良行为的背后最主要是想得到老师更多的关注。

　　

我发现，小慧是个“影后”，将“假抽筋”演绎得出神入化，我们就她癫痫发作情况跟进了好一段时间，也请医务室适当调整了药物，也未见好转，后来仔细观察，发现了端倪！记得那一次假抽筋，小慧高超的演技骗过了好多老师和同学，等我闻讯赶来时，小慧还没“发作完”，我严肃地喊道：“小慧！”只见她似乎吓了一跳，立刻转身定睛看我，看到她那双有神的眼睛，我就知道情况有诈，我立刻把她带到一旁，还没等我开口说话，她倒先着急了，一边摆手一边说：“我不敢了，我再也不假抽筋了！”就此事，我跟小慧约法三章，如若再犯，她将失去我的信任。可能我在她心里已经有了一定的分量，自此之后，小慧真的没有再假抽筋了！

　　

其实，我们的智障学生就跟小孩子一样，需要很多很多很多的关注和爱！在建立规矩的同时，我觉得我们不妨给学生尽可能多的关爱。课间，我们可以聊聊天空的颜色，聊聊喜欢的食物，聊聊鱼和鸟的区别，漫无边际！课上，我们不妨代入角色，让学生“变成”绘本里的人物，让学生在我的课堂里有满满的存在感！

　　

一次次的谈天说地，一次次的“我们”，老师就能“走进”学生的心里，生根发芽，老师要来纠正他们的不良行为就相对容易。本学年，我还针对班上学生情况制定了“包干区”，培养学生的责任感，提升他们的卫生意识，而小慧，负责的是我们班的垃圾桶，每当垃圾桶满了，她会主动将垃圾送去垃圾房，并取回垃圾袋重新套进垃圾桶，有时没有及时跟进，在老师的提醒下她也会很高兴地立刻行动！每天下午，老师会跟进学生的表现和“包干区”的情况进行“代币”奖励，积累足够的代币还能换取零食或“小愿望”！

　　

现在的小慧是越来越可爱了，期待小慧的继续成长，也期待其他学生的继续成长！

　　

我想，特教老师的小确幸就是这样子的吧！