上海市教委基础教育处处长倪闽景在致词中围绕基础教育转型，尤其是特殊教育转型这一话题指出，上海的特殊教育已到了转型的关键点，转型必须实现特殊教育的跨越式发展。他说，过去人们谈到特教教师，第一个印象往往只是“大爱”。在他看来，光做好这点还不够，“特教不但要有‘大爱’，更要有无穷的‘智慧’做支撑，更好地为‘每一个孩子的终身发展’服务。”

 中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会主任、北京联合大学特殊教育学院院长许家成则以一个学者的角度，从特殊教育孩子本身的角度出发，深刻诠释了未来特殊教育的新内涵、新责任。他说：“我们过去的特教，仅仅聚焦于孩子的生存能力发展上，而未来的特教，不但要让孩子学会基本的生存技能，更要让他们能够‘有尊严地活着’。”

 长宁区教育局局长贾炜结合该区的探索经验指出，长宁区的特教工作站在建设和谐社会的高度，通过进一步健全医教结合、特教结合，广泛开展与高校的合作，以随班就读为抓手，着力提升特教孩子的“幸福指数”，“我们正努力让特教孩子不再固守在狭隘空间内，而是创造条件促使他们更好地融入社会！”

 据了解，在大力推进长宁区特殊教育指导中心建设的基础上，长宁区还将智力超常儿童的培养也作为一项重点工作。这打破了人们传统认识中“特殊教育等于智障、残障教育”的片面理解，为特殊教育注入了新的内涵，开辟了一个新的天地。

 据悉，本次培训活动特邀美国智力障碍协会主席夏洛克（Robert L. Schalock）教授、台湾彰化师范大学特殊教育学系杨梅芝教授进行专题演讲，将对国际智障教育研究发展的新趋势作深入解读。