康复训练（心理辅导）个训课教学计划

　　

2020-2021学年

　　

一、课程功能

　　

康复是指综合、 协调地应用各种措施，对功能障碍者提供一系列基础训练、专业技术和环境支持的服务，使其达到和维持身心最佳的功能状态。

　　

康复训练（心理辅导）个训课程主要为运用心理学相关知识与技能，对有生活适应困难、情绪困扰的学生提供康复训练与指导，并充分提供支持，使其更好地发挥在生活和学习中的作用。

　　

二、课程内容

　　

根据学生社会适应能力、心理状态和精神情况，结合上课时间，选取了 一名学生（ 宁 ） 进行固定个体康复训练。剩下的一个课时主要根据各班实际需求，对有情绪行为问题的学生进行康复训练。

　　

根据上学期学生辅导情况，本学年 继续跟进 宁的 精神状态、及时发现不稳定精神状态及背后影响因素，对该生进行辅导。

　　

了解该生需求、分析需求的可操作性，辅导学生能够 从多方面分析自身能力和环境资源，鼓励学生多方位进行探索，寻求切合实际的方式方法。

　　

三、教学方法

　　

（一）面谈

　　

面谈咨询方法是由学校心理教师通过与学生面对面的交谈，对具有心理疑难需要帮助、存有心理困扰需要排解或患有轻微心理疾病需要治疗的学生进行直接咨询。

　　

（二）认知行为疗法

　　

认知行为治疗(Cognitive-behavioral therapy，CBT)是一大类包括了认知治疗和行为治疗的心理治疗方法，是通过改变个人非适应性的思维和行为模式来减少失调情绪和行为，改善心理问题的一系列心理治疗方法的总和。

　　

（三）积极行为支持

　　

积极行为支持（Positive Behavior Support，简称PBS）是一种对个体行为实施干预的系统化方法，它通过教育的手段发展个体的积极行为，用系统改变的方法调整环境，达到预防和减少个体问题行为、改变个体生活方式的目的，最终实现提高其生活质量的目标。

　　

（四）沙盘游戏

　　

沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

　　

（五）校园氛围建设

　　

学生的成长不止和其个人的内在因素相关，更重要的是环境因素的影响，营造一个和谐、互助成长的校园氛围是必不可少的。因此，学校心理健康教育不仅仅依靠心理健康教育老师，需要的是各位老师、各位学生的共同努力。教师们统一方法、一致对待每个学生，学生们互帮互助，共同成长。

　　

四、学生考核方式

　　

主要以学生为主体进行评估，主要从学生参与康复训练的态度、配合情况、自我表达、自我体验、和自我提升方面进行评估。

　　

五、课程预期成效

　　（一）总体目标

　　

参与学生能够通过以心理辅导为主的康复课程个体训练，以期学生能够适应日常生活、具有稳定、积极的情绪情感；能够具有切合实际的积极的生活目标与理想；具有自知之明，能恰如其分地评价自己，既不自傲，又不自卑；知足常乐，能控制和适度地表达自己的欲望和情绪等。

　　

（二）具体预期

　　

1.通过辅导，该生本学年能够保持相对稳定的精神状态。

　　

2.学生能够增强自信心与耐心，能够寻求并接受1-2种切合实际的自我提升方法。